La pandémie du Covid-19 n’a pas été qu’une crise sanitaire mais également une crise planétaire de l’éducation. Dans tous les pays, le fonctionnement des écoles a été perturbé, les modes d’enseignement et les pratiques pédagogiques déstabilisés.
La présente étude évaluative, menée par l’Instance Nationale d’Évaluation auprès du Conseil Supérieur de l’Éducation, de la Formation et de la Recherche Scientifique, en partenariat avec l’UNICEF, est une analyse de cette expérience inédite de l’enseignement à distance imposé par la pandémie de la Covid-19. Son principal objectif est d’identifier les pratiques, les opportunités et les nouveaux défis pédagogiques liés à la crise.
Pour une meilleure compréhension d’un système éducatif sous pression, cette étude a également recueilli et examiné les points de vue des enseignants et leurs perceptions face à la pandémie. Comme elle a aussi appréhendé les réactions et les comportements des élèves et de leurs parents face à l’impact de la pandémie sur l’éducation en général, et face à l’enseignement à distance en particulier.
Le rapport montre que la crise a mis en lumière les fragilités structurelles du système éducatif : fracture numérique, inégalités territoriales et sociales, insuffisance de préparation des enseignants, et manque d’équipements adaptés pour plusieurs familles.
Cependant, l’expérience a aussi constitué une opportunité d’accélérer la transformation numérique de l’éducation au Maroc — en soulignant l’urgence d’investir dans les infrastructures, la formation aux outils digitaux, et la réduction des inégalités d’accès.
En conclusion, « Enseignement au temps de COVID » constitue un premier bilan critique de la continuité pédagogique dans un contexte de crise, offrant des enseignements essentiels pour la modernisation du système éducatif marocain, tout en alertant sur les risques d’exclusion pour les couches les plus vulnérables.