Cet éditorial introduit un numéro spécial consacré à la recherche sur l’éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) en Europe francophone. Bien que ce champ de recherche soit ancien et riche, il demeure peu structuré à l’échelle nationale en France, en Belgique et en Suisse, tant sur le plan institutionnel que financier. Les rédacteurs soulignent la fragmentation des travaux, dispersés entre différentes thématiques, approches théoriques et méthodologiques, ce qui limite leur visibilité et leur reconnaissance dans les sciences de l’éducation.
L’objectif du numéro est double : dresser un état des lieux des recherches francophones en EEDD et instaurer un dialogue avec la communauté anglophone. Trois axes principaux structurent la réflexion : la place de l’EEDD dans les systèmes éducatifs dans une perspective de continuité pédagogique, les spécificités des pratiques pédagogiques liées à l’EEDD, et les modalités de formation initiale et continue des enseignants. Les douze contributions rassemblées interrogent notamment l’intégration de l’EEDD dans les curricula, les tensions entre approches disciplinaires, interdisciplinaires et transdisciplinaires, ainsi que les compétences à développer chez les apprenants, telles que la pensée systémique, la réflexion éthique, la capacité d’agir et la prospective.
L’éditorial met également en évidence les défis posés par l’introduction de l’EEDD dans l’enseignement obligatoire, souvent perçue comme perturbant l’organisation scolaire traditionnelle. Malgré les injonctions institutionnelles, les pratiques restent majoritairement centrées sur l’enseignant et offrent peu d’espaces d’initiative aux élèves. En conclusion, les auteurs proposent plusieurs pistes pour renforcer la structuration du champ : coopération internationale, programmes de recherche communs, clarification conceptuelle, renouvellement des pratiques pédagogiques et renforcement du développement professionnel des enseignants face aux enjeux environnementaux, sociaux et éducatifs contemporains.