Centre de ressources

“Connecting Nets” is a Mediterranean project, supported in its 1st round by Anna Lindh Foundation, dedicated to fostering knowledge exchange among various Mediterranean organizations to enhance the quality of marine life and identify key areas for intervention to support fishing communities in El Max area, one of the oldest fishing sites in Alexandria.

La pandémie de COVID-19 a entraîné une crise inédite du secteur culturel. Dans le monde entier, les musées, les salles de cinéma, de théâtre et de concert, les lieux de création et de partage ont fermé leurs portes. Les droits collectés pour les créateurs ont chuté de plus de 10%, soit plus d’un milliard d’euros en 2020. De précaire, la situation de nombre d’artistes est devenue insoutenable, menaçant ainsi la diversité de la création. Dans le même temps, nous avons mesuré à quel point nous avions besoin de la culture et de la créativité, et de la diversité des expressions culturelles protégée par la Convention de 2005 de l’UNESCO. Besoin de la vitalité d’un secteur qui emploie la jeunesse, qui nourrit l’innovation et le développement durable. Besoin aussi, éprouvé au cœur de la crise, de ce que peuvent la culture et la création, dans la diversité de leurs expressions, pour notre respiration intime mais aussi pour unir nos sociétés et dessiner des horizons d’avenir. Aujourd’hui, il nous faut donner toute sa place à la culture dans les plans de relance, pour surmonter la crise. Mais il nous faut aussi répondre par des politiques de long terme à ses enjeux structurels mis en lumière par la crise. Des artistes et professionnels du secteur du monde entier se sont exprimés à ce sujet dans les débats ResiliArt organisés par l’UNESCO, pour dire la nécessité de créer des statuts pour les artistes qui leur assurent une certaine sécurité ; d’accompagner la transition numérique, en garantissant la diversité culturelle, des chaînes de valeur équitables, et une juste rémunération des créateurs par les plateformes numériques dominantes. Cette troisième édition du Rapport Re/penser les politiques en faveur de la créativité, constitue un recueil essentiel de données sur la culture et la création et offre un outil unique d’analyse de ces enjeux, à l’échelle mondiale et locale. Il dresse un nouvel état des lieux des inégalités géographiques, de genre, ou numériques qui nuisent à la diversité culturelle. Il montre ainsi l’impact de la persistance des déséquilibres dans la circulation des biens et services culturels, dans un contexte où l’application des mesures de traitement préférentiel préconisées par la Convention de 2005 par les pays développés demeurent une exception. Ce suivi des objectifs et de la mise en œuvre de la Convention de 2005 par ses 151 Etats membres peut ainsi, non seulement informer l’action publique ; mais encore l’encourager à être ambitieuse, en illustrant le rôle de la diversité et de la créativité comme source d’innovation pour des sociétés durables. L’UNESCO est ainsi déterminée à accompagner les gouvernements et les acteurs de la culture dans l’élaboration de politiques, de réglementations et d’actions culturelles d’ampleur, et à soutenir la place croissante de la culture dans les échanges internationaux au plus haut niveau. Nous l’avons entrepris en réunissant deux Forums des ministres de la Culture, en novembre 2019 et avril 2020, et en soutenant le G20 dans sa première déclaration ministérielle sur la culture ; et nous continuerons à placer la culture en haut de l’agenda politique avec l’organisation de ce rendez-vous tant attendu qu’est la Conférence mondiale sur les politiques culturelles et le développement durable (MONDIACULT) 2022. Car il est temps de faire de la culture, dans sa diversité, un véritable bien commun, de déployer tout son rôle pour façonner l’avenir.

These guidelines offer tools for facilitating youth-led participatory processes, emphasizing the importance of youth involvement in policy dialogue and development initiatives.

This practitioner's guide focuses on planning and managing human rights education, primarily targeting lifelong education for adults and youth. It provides tools for educators to foster respect for human rights and promote competencies for global citizenship.

In the annual publication, IIR Analyses, the IIR researchers have focused on the rise of far-right political movements and their gradual normalization in foreign policy across the Euro-Atlantic space. The collection includes articles in both English and Czech, analysing this issue with regard to specific countries and related challenges.

Comment les « écoles heureuses » favorisent la qualité de l’apprentissage
Voir un enseignant sourire. Entendre les rires des élèves. Recevoir un câlin d’un ami. Sentir l’air frais. Savourer un repas équilibré à l’école. Ces cinq sens peuvent stimuler le bonheur à l’école et améliorer les expériences d’apprentissage, les résultats et le bien-être des élèves.

Avec l’initiative « Écoles heureuses », l’UNESCO place le bonheur au cœur de la transformation de l’éducation. Elle encourage les systèmes éducatifs à reconnaître que le bonheur est à la fois un moyen et un objectif d’un apprentissage de qualité. L’initiative s’appuie sur des données de plus en plus nombreuses qui établissent un lien entre le bonheur et l’amélioration de l’apprentissage, de l’enseignement, du bien-être et de la résilience du système dans son ensemble.

Ce rapport présente le cadre mondial de l’UNESCO pour les écoles heureuses, qui repose sur quatre piliers – les personnes, le processus, le lieu et les principes – et 12 critères de haut niveau pour guider la transformation de l’apprentissage. Il propose un modèle holistique pour intégrer le bonheur dans les politiques éducatives et le cultiver dans les écoles par le biais de changements systémiques.

Le rapport illustre la manière dont l’initiative « Écoles heureuses » vise à créer une transformation descendante et ascendante, en encourageant les gouvernements à reconnaître le bonheur comme un objectif fondamental de l’éducation. Il soutient d’inscrire des pratiques prometteuses d’apprentissage joyeux de l’école au niveau politique.

L’intelligence artificielle (IA) traite une grande quantité d’informations, génère de nouveaux contenus et aide à la prise de décision grâce à des analyses prédictives. Dans le domaine de l’éducation, l’IA a transformé la relation traditionnelle entre l’enseignant et l’apprenant en un triptyque dynamique entre l’enseignant, l’IA et l’apprenant.

Cette évolution exige de repenser le rôle des enseignants et les compétences dont ils ont besoin à l’ère de l’IA. Pourtant, peu de pays ont défini ces compétences ou élaboré des programmes nationaux pour former les enseignants à l’IA, ce qui prive de nombreux éducateurs d’un cadre adéquat.

Le Référentiel de compétences en IA pour les enseignants comble cette lacune : il définit les connaissances, les compétences et les valeurs que les enseignants doivent maîtriser à l’ère de l’IA. Élaborée dans le respect de la protection des droits des enseignants, de l’accroissement de l’agentivité humaine et de la promotion de la durabilité, la publication présente 15 compétences réparties en cinq composantes :

• une approche de l’IA centrée sur l’humain
• l’éthique de l’IA
• les fondements et les applications de l’IA
• la pédagogie de l’IA
• l’IA pour l’apprentissage professionnel

Ces compétences sont classées selon trois niveaux de progression :

• Acquérir
• Approfondir
• Créer

En tant que référence internationale, cet outil sert de guide pour l’élaboration de référentiels nationaux de compétences en IA, apporte des informations sur les programmes de formation des enseignants et aide à définir des paramètres d’évaluation des apprentissages. Il fournit également aux enseignants des stratégies pour développer leurs connaissances en matière d’IA, respecter des principes éthiques et soutenir leur développement professionnel.

The article discusses how digital technology can empower women peace mediators in conflict resolution. Despite UN efforts, women’s participation in peace processes remains limited, and structural barriers persist. Emerging technologies like AI, blockchain, and virtual reality can enhance women’s mediation efforts by improving communication, providing data-driven insights, and ensuring transparency. However, challenges such as cyber risks, online harassment, and limited digital access must be addressed. Expanding internet access, training programs, and ethical technology use are key steps toward inclusive peacebuilding. With the right strategies, technology can help create more equitable and effective mediation processes.

This article critically examines the European Union’s New Pact on Migration and Asylum, questioning whether it truly resolves Europe’s migration challenges. While the pact aims to harmonize asylum policies and reduce political tensions among member states, it remains untested and will only take effect in 2026. The agreement reflects a compromise between border security and solidarity but leans toward restrictive measures, with concerns about its impact on human rights and the rights of asylum seekers. Additionally, the EU continues to rely on external migration deals with countries like Tunisia, Egypt, and Albania, raising questions about accountability and long-term effectiveness. The study concludes that while the pact is a step forward, managing public and political expectations is crucial, as migration will remain a contentious issue in the coming years.